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一线教师的课堂优化：新理念与新收获
[期刊论文 ] 邓丽秀 罗城仫佬族自治县第三小学 检索号 20260002178
摘要：在教育数字化转型与核心素养培育的时代浪潮下，传统“教师主导、知识本位”的课堂模式已难以适配学生个性化发展需求。这篇文章以一线教师视角，围绕“优化课堂教学”展开深入论述，涵盖理念革新、路径探索、成果沉淀三大板.....
课堂教学优化；核心素养；大单元教学；数字化教学；分层教学
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智能技术辅助下钢琴视奏能力的分层训练模式探索
[期刊论文 ] 李丹妮 沈阳音乐学院 检索号 20260002174
摘要：在大学钢琴教学中，视奏能力是学生必须掌握的重要技能之一。随着智能技术的发展，将其融入钢琴视奏训练已成为趋势。本文从大学音乐老师视角出发，探索智能技术辅助下钢琴视奏能力的分层训练模式。通过分析智能技术在该领域.....
智能技术；钢琴视奏能力；分层训练；大学音乐教学
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运用多元路径助力小学古诗词内涵的深度理解
[期刊论文 ] 毛灿华 广东省深圳市南山区南油小学 检索号 20260002160
摘要：在素质教育深化推进的背景下，小学语文教学愈发注重学生核心素养的培育，而古诗词作为传承中华优秀传统文化的重要载体，其教学质量直接影响学生对文化内涵的领悟与人文情怀的养成。当前小学古诗词教学中，学生常存在理解表层.....
小学古诗词；内涵理解；多元教学；技术融合；分层教学
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论双减背景下初中数学分层作业的实践路径
[期刊论文 ] 温 举 兰州市第十六中学 检索号 20260002137
摘要：为进一步提升初中阶段数学作业参与质效，改善其作业参与观念，适应“双减”政策背景。特结合相关工作经验，以相关课题研究为出发点，以双减背景下初中数学分层作业设计内涵与价值为着力点，从两个方面分析了初中数学分层作业实.....
双减；初中数学；分层作业；设计
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初中数学分层教学研究
[期刊论文 ] 佟晨园 新疆维吾尔自治区昌吉州玛纳斯县凉州户镇学校 检索号 20260002134
摘要：分层教学是以兼顾每个学生的共同特征与个人的和谐为出发点,把学习者分 为若干个截然不同的阶层,根据每一级实行有差别地教育,使每一级学习者在原来的基 础上都获得较好发展的教学方法。它遵循人们学得有价值的数学;人.....
分层教学；数学；初中
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分层教学在新疆南疆农村初中数学中的有效策略探究
[期刊论文 ] 热依汗古丽·艾尼 新疆疏附县第三中学 检索号 20260002074
摘要：随着国家教育的不断发展,新疆的教育也在进一步推进，在初中阶段教师要从根本意识到数学对于学生后期学习和生活所带来的推动作用。因此，在开展数学教学时，教师必须要为学生提供具有针对性的引导,尤其是南疆农村地区，必须开.....
南疆初中数学；分层教学；教学方式
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小学语文减负提质背景下分层作业设计教学路径
[期刊论文 ] 吕晓玲 绵阳市游仙区育红小学 检索号 20250002014
摘要：本研究立足小学语文减负提质目标，探索分层作业设计的实施路径。通过精准定位作业目标、差异化调整作业数量与难度、创新作业呈现形式及构建多维评价体系，形成阶梯式教学策略。关注学生个体差异，强调基础巩固与能力拓展的.....
小学语文；减负提质；分层作业设计；教学策略
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教育信息化背景下分层教学法在 初中英语教学中的应用策略研究
[期刊论文 ] 吴思敏 新疆维吾尔自治区哈密市第十六中学 检索号 20250001817
摘要：随着信息技术的不断发展，使得我国教育信息化的程度越来越高，越来越多的教师开始进行相应的教学改革，旨在利用信息化教学便捷优势提升教学效果，增强学生的学习兴趣，促进教学质量的提高。其中，分层教学法则是教师比较常用的教.....
教育信息化；分层教学法；初中英语；教学
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论高校分类的中国逻辑
[期刊论文 ] 周光礼 中国人民大学 教育学院,北京 100872 检索号 202315001085
摘要：高校分类是推进高等教育治理现代化的前提与基础.改革开放以来,中国高校分类政策经历了三个发展阶段:计划经济时代的纵向分层、市场经济时代的同质化、新时代的横向分化与多样性.中国高校分类的同质化倾向植根于管理主.....
高校分类
分层
同质化
中国逻辑
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供给侧改革背景下资产评估人才培养问题的若干思考
[期刊论文 ] 欧阳莹 广东技术师范学院会计学院， 检索号 202315000386
摘要：我国供给与需求的关系出现了较严重的失衡，政府强调从供给侧入手解决供给结构问题。供给侧改革必然会带来为数众多的资产重组、资产整合和资产报废，这些事项都与资产评估紧密相关，需要大量资产评估人才作支撑。但目前我国.....
我国供给与需求的关系出现了较严重的失衡，政府强调从供给侧入手解决供给结构问题。供给侧改革必然会带来为数众多的资产重组、资产整合和资产报废，这些事项都与资产评估紧密相关，需要大量资产评估人才作支撑。但目前我国资产评估人才培养模式还存在着不少问题，如高等教育发展滞后，复合型培养模式比较欠缺，培养的针对性不够等，这些问题要通过完善资产评估高等教育体系，丰富评估培养模式以及分层次培养评估人才来解决。
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