摘要：本研究聚焦同伴学习在高职音乐课程中的应用，以山东某高职院校音乐专业 10 名学生为研究对象，通过半结构化访谈收集资料，运用主题分析法进行编码分析。结果显示，同伴学习在提升学习兴趣、促进合作互动与音乐技能发展方面成效显著，但存在沟通不畅、能力差异与任务分配不均等问题。教师的任务设计、阶段性反馈与情绪支持是关键影响因素。基于此，提出 “分组优化 — 教师引导加强 — 线上资源整合”三维优化路径，为高职音乐教育改革提供实践参考，丰富艺术教育领域同伴学习的应用证据。