摘要： 随着新课程改革的不断深入和推进，基于核心素养下的高中地理教学评价，并不是只用成绩来看待一个学生，而是全方面的去考虑做出对一个学生的评价。关注学生的整体学习能力提升，综合素养的形成，符合素质教育理念对高中地理教学的实际要求。本文以行动研究为途径，在课时目标的基础上进行多样化的课程评价方式来满足学生多样化的发展需求，培养学生系统化的地理实践能力。