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HPM视角下小学数学跨学科融合的项目式学习实践研究 ——以“二十四节气中的数学规律探索”为例

王坤富

施甸县万兴乡中心学校  

摘要:本文基于数学史与数学教育(HPM)视角,探讨小学数学跨学科融合的项目式学习实践路径。以“二十四节气中的数学规律探索”为具体案例,分析如何将数学史知识融入项目式学习过程,实现数学与科学、文化、艺术等多学科的有机融合,激发学生学习兴趣,提升学生数学核心素养与跨学科解决问题能力,为小学数学教学改革提供参考。
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