摘要：为有效破解农村初中生物学教学与学生生活经验脱节的结构性难题，探索核心素养在农村学校课堂中的本土化实践路径，本研究以情境认知理论为基础，选取“细菌和真菌的作用”为教学内容，系统整合堆肥、发酵、养殖等农村常见生产生活资源，构建了以“乡村真实问题解决”为主线的教学框架。通过“经验激活—探究建构—迁移应用—实践深化”的四阶递进式教学路径，引导学生在真实情境中完成知识的主动建构与素养的内化提升。实践表明，该模式显著增强了农村学生的学习投入度，促进了其对微生物学原理的深度理解，并在知识迁移、问题解决及社会责任意识等方面表现出明显进步。本研究为在农村生物学教学中实现核心素养的有效落地提供了可复制、可推广的教学范式，也为乡土资源与学科教学的深度融合提供了理论参照与实践案例。