摘要：在语文核心素养导向下，小学语文口语表达能力的培养变得日益重要。传统的复述训练常常只流于形式，难以有效激发学生的思维，语言表达仅仅停留在“记住多少说多少”的表层状态，缺少深度与逻辑。本研究以《陶罐和铁罐》与《将相和》两篇课文为依托，结合教学实践，提出“复述+提问”双轨训练模式。在教学过程中，学生依靠复述重构文本的基本结构，由同伴提出问题引导其进行语言的再次组织与思维的深化，以此达成“语言生成—思维加工—再表达”的训练过程。研究从理论支撑、实践路径、教学效果与问题应对四个方面着手展开探讨，模式具有较强的操作性与推广价值，有助于学生表达条理性、互动性和思维深度的同步提升。