摘要：主题语境：人与社会——物质与非物质文化遗产。该板块呈现了一篇体现单元主题的课文， 语篇类型为导游词。课文为导游在莫高窟现场的解说词。课文中的导游先概述了敦煌在古代 中外贸易中的重要位置，然后移步换景，带领游客参观几个主要的洞窟，介绍洞窟的开凿， 壁画的内容，藏经洞的发现与意义， 以及敦煌如何在“一带一路 ”倡议下重焕新生。这样的 课文，不仅要求教师要引导学生理解内容，而且应该通过设置开放性的问题，帮助学生深入 理解，探究主题意义，锻炼思维能力，体悟家国情怀和拥有全球视野。读前的导入活动通过 请学生观察几幅图片并回答问题，激活学生的背景知识，帮助学生提前熟悉课文内容。读中 活动通过请学生判断课文的来源，考查学生对课文整体内容的把握。读后活动则通过理解主 旨大意、分析逻辑结构和开放性问答等多种形式，帮助学生深入理解、赏析课文，探究主题 意义，培养思维能力。