摘要：教学设计在经历了科学主义的洗礼后，毅然走入人文主义的“主观性”、“人性化”与“混沌”的境域，这无疑是一次新的尝试。然而，在对人文主义教学设计进行尝试的过程中发现，它同样也存在一系列的方法论局限，我们应深刻反思其合理性。