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赋能与共生:构建“学生主体性深度学习”的课堂新样态 ——基于评价改革引领的课堂教学系统性变革思考
[期刊论文 ] 谭梅英 广西壮族自治区南宁市江南区江西镇同华小学 检索号 20260002126
摘要:随着核心素养导向的新课程改革全面深化,传统的“知识本位”课堂范式已难以适应时代对创新人才的需求。本文立足于课堂教学改革的痛点与难点,提出“学生主体性深度学习”这一核心概念,旨在探索一种以学生为中心、以思维为.....
学生主体性;深度学习;教学评一体化;课堂效益;评价改革
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