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打印 摘要：职业教育英语学科核心素养是英语学科特色和职业特色的融合，在明确职业教育英语学科核心素养内涵的基础上，英语学科实地教学模式划分为教学目标设置、操作程序、教学评价、绩效与局限四个方面。在此基础上提出了实地教学准备阶段，执行阶段，输出阶段与形成性评价、终结性评价、学生自我评价、学生互评。
【1】张德丽.国家平台支持下本土文化高中英语项目教学 ——以海南黎族"三月三"节日文化教学为例.教科文艺.20250002065.
【2】潘远强.核心素养导向下的小学数学教学策略.教科文艺.20250002059.
【3】孙秋云.核心素养的小学高年级趣味数学作业布置思考.教科文艺.20250002053.
【4】向民惠.建构主义视角下基于美术核心素养的苗族银饰非遗教学实践 ——以《传承非遗手艺》为例.教科文艺.20250002049.
【5】陈业秀.核心素养导向下的小学数学概念教学研究.教科文艺.20250001997.
【6】贺凤卿.新课程背景下初中信息技术教学模式的创新与变革.教科文艺.20250001988.
【7】王 莹.基于“新课程标准”小学数学教学中发展学生核心素养研究.教科文艺.20250001985.
【8】卢晓勇.素养领航 深研教材 提升能力.教科文艺.20250001983.
董俊; 教科文艺 ;2025
杨 曦; 教科文艺 ;2025
王津漫; 教科文艺 ;2025
金亚芹; 教科文艺 ;2025
邓林霞; 教科文艺 ;2025
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