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打印 摘要：职业教育英语学科核心素养是英语学科特色和职业特色的融合，在明确职业教育英语学科核心素养内涵的基础上，英语学科实地教学模式划分为教学目标设置、操作程序、教学评价、绩效与局限四个方面。在此基础上提出了实地教学准备阶段，执行阶段，输出阶段与形成性评价、终结性评价、学生自我评价、学生互评。
【1】孔令彪.核心素养下物理教学中学生探究能力的培养与实践.教科文艺.20240001687.
【2】高 娜.新课程背景下跨学科融合教学模式的实践研究.教科文艺.20240001668.
【3】吕雪融.论趣味教学在新课标音乐教学中的应用.教科文艺.202415001644.
【4】曹钺.纠结的道德想象:正能量短剧的批判技术文化话语分析.教科文艺.202315001640.
【5】奚炜轩."变形记"与"招魂术"——评林棹《潮汐图》兼论"新南方写作".教科文艺.202315001639.
【6】易文杰.加速时代的上海叙述与慢速美学——以金宇澄《繁花》为中心.教科文艺.202315001638.
【7】李鲤.潮水起落之间——读王安忆的《五湖四海》.教科文艺.202315001637.
【8】刘婷.文艺批评的界限与价值——对蒋孔阳先生艺术标准问题的再阐释.教科文艺.202315001636.
张 硕; 教科文艺 ;2024
韦兆慧; 教科文艺 ;2024
张开竹; 教科文艺 ;2024
郭 歌; 教科文艺 ;2024
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